三 年 级 “开 心 阅 读” 计 划

指导教师： 王艳玲 夏惠绩 臧玉兰 田玉娟

一、目标及要求：

总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生的人文素质。

目标：养成读书习惯，熏染学生心灵；

要求：

　　⑴阅读浅显童话、寓言、故事。

　　⑵诵读儿歌、童谣、浅显古诗。

　　⑶学会做一些填充式阅读笔记。

　　⑷积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文，阅读总量不少于5万字。

二、读完规定篇目的图书

必读书目：《木偶奇遇记》《我要做好孩子》《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）

选读书目：《居里夫人》《会飞的教室》《乌丢丢奇遇》《冰川的故事》《尼尔斯骑鹅历险记》《三毛流浪记》《南北极大探险》《列那狐的故事》《中国当代儿童诗歌选》《哪吒传奇》

必背古诗：《江雪》《寻隐者不遇》《渔歌子》《塞下曲》《望洞庭》《浪淘沙》《清明》《江南春》《小儿垂钓》《江上渔者》《泊船瓜洲》《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》《惠崇<春江晚景>》《题西林壁》《凉州词》（王翰）《出塞》《九月九日忆山东兄弟》《古朗月行》《望庐山瀑布》《游子吟》《枫桥夜泊》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《别董大》《春夜喜雨》《山行》

三、实施保障

㈠加强图书建设：教师带头阅读.

㈡加强时间保障

 每周一节课外阅读课。

 每天午读都是学生的课外阅读时间。

 班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。

 评价激励。学期末参加“阅读小标兵”的评选。

1、经典诵读。

⑴利用好预备铃响到上课铃响之间的两分钟

⑵将要求背诵的课文内容分段评价。

⑶鼓励学生到互联网、报刊杂志等各种媒体上，查阅有关知识，最后把搜集到的资料进行整合，通过自编手抄报的方式展现出来。

⑷留心观察生活，善于收集信息，扩大和丰富学生的信息量，建立“信息库”，逐渐实现“资源共享、合理利用”的目标。

2、指导读书。

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。

① 上好阅读指导课。每周设立一节“开心阅读课”，可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。如要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养好的阅读习惯。

② 做好读书日记。 “记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

㈢加强语文课外阅读活动指导

　每学期组织2次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”活动。

形式可以是：故事会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等

四、阅读教学的模式：

一. 读通课文，扫除障碍。

1.自读，圈画生字。2.正音，落实检查。3.练读，达至通顺。

4.检查，点拨评议。5.回顾，感知大意。

二. 读通课文，入境悟情

品读重点词句，入境悟情——多向互动交流，感情朗读——整体回读全文

三. 熟读课文，强化积累

1. 诵读—丰富记忆宝库。2.摘抄—练就一双慧眼。3.讲、演—内化课文语言