有时甚至是一个好词、一个好句，都大加表扬，让学生体验成功的喜悦，无形中也培养了他们做事认真的好习惯，激发了他们的创作热情。

　　课外阅读对学生来说非常重要。但是，由于电视、电脑、网络游戏的影响和课业负担的加重，学生课外阅读无法真正得到落实。因此，指导学生课外阅读尤显必要。结合这两年教学实践，谈一下自己在指导小学中年级学生进行课外阅读的几点做法。

　　培养课外阅读的兴趣

　　寻找一切机会激发学生读书的兴趣。如在接三年级新班的第一节课，我在进行自我介绍的时候，就故意使用一些成语：“本人姓梁，房梁的梁，但不是‘梁上君子’，名夏英，夏日的英雄，但不是‘夏炉冬扇’、‘英姿飒爽’”。学生们很好奇，纷纷举着小手，有的问：“老师，‘梁上君子’是什么意思？”有的又问：“‘夏炉冬扇’、‘英姿飒爽’又是什么意思呢？”我没有把意思直接告诉他们，而是让他们去请教《成语词典》，并且教给他们查《成语词典》的方法。到了下午，全班的孩子都饶有兴趣地把这几个成语的意思告诉了我。我还结合教学内容向学生推荐课外读物，让他们把课内所学的知识得到拓宽、延伸。学《太阳》这课后，我让学生阅读一些天文知识书籍，让他们解读宇宙的奥秘，激发他们爱科学、学科学的兴趣；在学校举办艺术节的时候，向学生推荐《音乐家的故事》。平时，我还根据学生仰慕英雄、名人的特点，经常给他们讲一些名家爱读书的故事，激发学生读书的动力。

　　教给学生课外阅读的方法

　　教给学生阅读的方法十分重要，这样就会让他们读有所得。如我让学生在阅读新闻报道、小说、故事等体裁的文章时，一般采用略读法，读这类文章，只需对文章内容大体了解，不需深入分析；在阅读优美的散文或文章中精彩的段落时，一般采用精读的方法，要边读边想，反复细读，可以理清情节，评论人物，可以提几个思考题，要求读后回答，可以欣赏语言、写法等。学生利用阅读活动时间，将学到的方法进行消化吸收、巩固完善，久而久之，会使方法上升为阅读技能。又如要求学生每天看一点书、做一点摘抄。数量不在多、内容也不限，只要他们感兴趣的政治、经济、军事、历史、地理、新闻、文学……都行，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。背诵自古以来就是一种行之有效的阅读方法，我充分利用早读课和课前3分钟时间，让学生熟读优秀古诗文，激发学生背诵名篇佳作的兴趣。他们天天读、周周背、年年记，感受着诗的情怀，积累着语言。

　　创造课外阅读的机会

　　我每隔一周，就挤出一节语文课，开设课外阅读活动课，列入课表，专时专用。我要求学生在每堂语文课前进行古诗诵读，读到老师进课堂时停下来，再让一名学生进行3分钟演讲。我也尽量减少重复性的作业，让学生有更多的时间去博览群书。另外我还通过上阅读表演课提高阅读的质量，让学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话、成语，结合学生的阅读理解，把故事用表演的形式表达出来。我还注意展示学生每一点成功的体验，每天请副组长检查读课外书的情况，反馈好的摘抄，并把他们的摘抄本在班级实物展台展示；在阶段性手抄报制作后，请别班的孩子帮助评出一、二、三等奖，发给奖状；把学生每次优秀的作文搜集起来，选编在班级“学习园地”上。好作文在全班朗读。有时甚至是一个好词、一个好句，都大加表扬，让学生体验成功的喜悦，无形中也培养了他们做事认真的好习惯，激发了他们的创作热情。

　　《中国教育报》2005年4月29日第5版