2026年1月21日，我校召开语文学科教学质量分析会，会议由语文教学主任、特级教师贾红斌老师主持，李荔萍书记及全体语文教师参加了会议。本次工作会围绕着“深耕细研促成长 衔接赋能育素养”而展开，深入分析了以核心素养为导向的小学语文能力测评，全面梳理提炼出共性问题与薄弱环节，同时明确了后续教学的优化方向与攻坚重点。

首先，贾主任围绕命题改革、课堂教学、能力培养及阅读思维提升四大核心维度，确定了语文教学工作的重点方向与实施要求，为全体语文教师开展教学工作锚定目标。

其次，各年级语文教研组长分别就本年级的教学情况及期末试卷情况进行了详细的汇报。

一年级：识字筑基 思维启智

一年级通过字理识字激活形象思维、语境辨析发展逻辑思维、部件拆分训练分析能力，将汉字思维培养融入低年级教学，助力学生夯实识字基础，落实语文核心素养。

二年级：夯实基础 素养进阶

二年级采取基础知识点专项训练、词语与古诗文情境化教学、阅读策略三阶培养等措施，通过写话分层支架设计，搭建从“写话”到“习作”的过渡桥梁，全面提升学生语文综合能力。

三年级：读写融合 能力提升

三年级落实“读写融合”理念，通过单元整合、随文练笔、生活观察丰富习作素材，强化基础知识巩固与阅读策略落实，同时关注个体差异，通过培优补差助力全体学生实现素养进阶。

四年级：情境赋能 深度思维

四年级在浸润与运用中提升语言精准度，在梳理整合中强化整体把握，在体察表达中深化人物理解，在迁移反思中内化阅读策略，在比较阐释中促进文化理解，推动学生从知识记忆向素养形成转变。

五年级：思辨表达 素养深耕

五年级通过阅读四步法提升逻辑思维能力，借助情境驱动与跨学科融合激发创造性表达。持续推进整本书阅读活动，通过导读、鉴赏、汇报等环节深化文化传承，结合分层任务支架，助力学生实现从“会写”到“写好”的进阶。

六年级：衔接导向 综合提升

六年级针对小初衔接需求，提升整本书阅读的深度与思辨性，培养学生“文本细节——情感——主题”的关联分析能力。通过非遗文化主题学习等活动深化文化传承，为学生顺利衔接初中语文学习奠定坚实基础。

最后，李书记在语文工作会上发表总结性发言，围绕教学优化与能力培养两大核心做出部署，为语文教学工作提质增效指明路径。李书记的发言立足教学实际，紧扣核心素养培育要求，既有理念引领，又有具体可操作的实施方向，为全体语文教师后续工作提供了清晰指引。

此次工作会不仅凝聚了全体语文教师的教学共识，更将推动语文教学从传统知识传授模式，向能力素养培育的高质量转型迈进。全体教师将以此为契机，深学细悟发言精神，把测评反哺、能力锤炼的要求融入日常教学全过程，以扎实举措赋能学生语文核心素养全面提升，谱写语文教学提质增效的新篇章。

供稿：语文组

撰稿：陈向伟

摄影：刘媛 王艳玲

初审：贾红斌

复审：董仕峰

终审：李荔萍