2025年11月14日至17日，由北京师范大学主办的第七届中国教育创新成果公益博览会在广东珠海国际会展中心举办。本次教博会以“汇聚・共享・创新——推动教育创新发展，服务教育强国建设”为主题，吸引近2000家单位参展，集中展示千余项具有前瞻性、引领性的优秀教育创新成果，通过搭建高水平展示交流平台，有效促进了全国教育创新成果的互动共享与协同发展。

我校推出的2项教学创新成果“小学科学混合式探究校本课程”和“五年级社会实践“故宫小翰林”项目式学习”入选参展，充分展现了我校在教育改革与创新领域的深厚积淀。

《小学科学混合式探究校本课程》

研发团队：吴莉荣 董仕峰 尹佳宜 赵文喆 姚春玲 张闯 余金昕 张丹慧（北师大教授）

在过去的五年中，我校积极响应国家"十四五"规划中关于"拔尖创新人才培养"的战略部署，深入贯彻落实教育部《新时代基础教育强师计划》的相关要求。学校以STEM教育为核心抓手，突破学段壁垒，构建了纵向衔接、横向融合的课程与教学框架，着力打破传统分段式教育带来的知识断层与能力割裂问题。围绕 “五六年级—初中”贯通培养的核心目标，我校基于混合学习模式（Blended Learning），开发了“主题引领、学科融合、能力递进”的小学科学混合式探究校本课程，构建了从五年级至七年级间层层递进、梯度衔接的课程框架，避免知识内容的重复与断裂（如六年级“全球变暖”课题在初中阶段可自然延伸至“环境与气候”单元）。

课程内容紧扣义务教育科学课程标准的四大核心领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程实践，共设计八个融合探究与实践的科学项目。课程以真实问题为驱动（如“板块运动与地震预测”），整合科学、技术、工程、数学等多学科知识，通过“线上自主探究+线下合作实验”的混合式学习方式，为学生提供个性化探究路径，培养起科学探究能力、工程设计素养与跨学科综合应用能力。  

依托与北京师范大学张丹慧教授团队的深度合作，学校将学习科学前沿成果融入教师培训体系，推动教师从“知识传授者”向“学习支持者”角色转变。培训内容紧密结合张教授团队在元认知、自我调节学习（SRL）等领域的研究成果，引导教师关注学生学习过程中的思维监控与策略使用，提升学生的学习自主性与驱动力。在具体实践中，教师学习如何将元认知策略和自我调节策略嵌入项目式学习任务，如在课程设计中加入目标设定、学习反思、阶段性自评等环节；同时，培训还聚焦于如何构建支持性学习环境，提升学生在探究活动中的主动参与和持续投入。这一培训体系不仅丰富了教师的教学方法储备，也显著提升了其在课程设计、学生支持与教学反馈中的专业判断力，推动了课堂教学由“教内容”向“促发展”的转变。

《“故宫小翰林”：以项目式学习推动文化传承与核心素养融合发展》

研发团队：陈晓娟、李杜芳、郭琴、苏岩、许祎玮、秦颖、于小宁、夏惠绩、牛广华、魏诗霖

在深化教育教学改革的背景下，如何将社会实践与学科教学有机融合，实现“知行合一”，成为小学阶段育人方式转型的重要课题。本成果“故宫小翰林”项目式学习，以故宫文化为载体，以PBL（项目式学习）为实施路径，构建了“问题驱动—专家引领—方案设计—实地验证—多维评价”的完整学习闭环。项目直面传统实践活动中存在的“形式单一、参与度低、学习浅表”等问题，通过跨学科整合、任务分层设计、游戏化融入等策略，引导学生从“被动参观”走向“主动建构”，实现了文化理解、协作创新与实践能力的综合提升。

项目注重“以学生为中心”，通过有趣的核心驱动问题及分解驱动问题，激发全员参与；强调“文化传承与创新”，借助故宫研究员、书法家等专家资源，深化学生对建筑、文物、礼仪等文化符号的系统认知；推动“家校社协同”，形成“学校主导、家庭参与、社会支持”的开放教育生态。实施过程中，学生以小组为单位，历经方案迭代、成果展示、答辩投票等环节，最终在真实场景中验证设计，完成从“知识输入”到“能力输出”的跨越。

目前，项目已在北京师范大学实验小学五年级6个班全面实施，累计覆盖240余名学生，形成6套成熟研学方案及多版本任务手册，获校内外专家高度认可。未来，团队将持续优化课程体系，推动成果在更大范围内推广应用，为小学阶段跨学科主题学习的常态化、高质量实施提供可复制的范式，助力核心素养落地生根。

供稿：教学处

撰稿：吴莉荣 陈晓娟

图片：吴莉荣 陈晓娟

初审：余金昕

复审：董仕峰

终审：李荔萍