海淀区小学一、二年级音乐学科教学计划2005-2～7月

海淀区教师进修学校小学综合教研室 王骐

一、工作思路

继续坚持国家新课程标准“以学生发展为本” 的音乐教育方针。

本学期继续实验以学生为主体，以参与音乐实践为手段，以培养学生能力为目标的新型教学模式。根据儿童音乐能力发展的关键期理论，要针对儿童的不同差异因材施教，在培养音乐学习兴趣的同时开发他们的音乐潜能，小学一二年级重点加强儿童音乐听觉能力培养，打好音乐学习的基础。

二、工作重点

正确使用新教材，开展有序高效的学科教学是本学期教学工作的重点。课堂教学要注意以下两点：

1、 追求“高兴与高效”的统一

“动力”和“范式”的有机结合是课堂教学成败的关键。兴趣是最好的老师，是儿童接受音乐的动力，但失去规范的自由不能使激发起的情绪沉积为稳定的情感，课堂教学既要“高兴”也要“高效”。本学期将推出几节示范课，引导教师正确使用新教材，提高课堂教学效率。

2、尝试课堂教学“七步法”，保障学生学习利益。

教师课堂教学检测七步法是北京市教研部推行的一种课堂管理方法，它可以保障学生学习利益，防止假课、无效课，并对教师了解学生、反思教学有益。

它包括：1教师 2前测 3授课 4后测 5自评 6答辩 7总评

由学校教研人员实施前测、后测，考察本课教学是否与学生音乐发展现状相关，本学期继续试行此方法，加强课堂教学管理。

三、教研课题

实施全区音乐教学效果监测，推动教与学的评价研究。

本学期将继续进行海淀区小学音乐教育效果监测活动，通过对一二年级学生的音乐听觉能力的抽样检测，尝试用量评与质评结合的方式评价学生音乐发展成绩，寻找教学中存在的问题，确定各校教学水准，为研究既有序又多样化的课堂教学方法积累数据与经验。检测活动的目的是实现新标准推行的学校音乐教育价值观，既让所有学生都受益。研究学生音乐感知觉能力和音乐解释表现能力的生成起因和过程，将有助于构建儿童的音乐审美心理机制，为未来的发展搭起希望的井架。儿童音乐启蒙教育蕴涵着“以美启真、以美储善”的目的性，关乎儿童未来的人格品位，教师应以科学的态度和艺术的手段慎重行事。

海淀区小学生低年级课堂音乐学习综合成绩监测方案

海淀教师进修学校小学综合教研室 王骐 2005

一、基本思路

为使学生的发展利益得到可靠的保障，深化课程改革；探寻高效、优质的教学方式，落实素质教育，本学期将在全区小学一年级开展学生音乐学习状态监测工作，就学校课堂音乐教学对学生音乐能力的影响开展抽样检查。区教研室将于2004年5—7月组织检测组实施此项工作。

儿童的音乐学习应是有序、有效的，学校音乐教育要根据儿童的音乐能力形成与发展的关键期稳健、高效的去开展。要变有趣的无效学习为有趣的有效学习，变高兴的低效学习为高兴的高效学习，音乐学习成就是可量化、可迁移的，无法检测的就应视为无效教学。

音乐是人类文化的一种基本表现形式，每一个儿童都有权进入平衡、综合、有序的音乐学习方案中。在学校中，学生的音乐学习主要通过课堂来进行，儿童音乐能力的发展是有意识学习的结果，客观上存在着生理与心理发生、发展的关键期。然而一些教育工作者却往往对此缺乏深刻认识，表现为音乐教学的随意性和无序性，学生仅学会几首歌而没形成音乐素养。不正确的音乐学习阻碍了小学生音乐审美能力的形成和发展。

表演、创造和对音乐的反应是人类参与音乐的基本活动过程，学生的学习以在“做”中学为原则，小学一年级阶段尤应如此，唱歌、演奏乐器、音乐律动和创造音乐是学生获得音乐技能和知识的最佳途径，而乐谱学习能使学生发展起独立及与他人共同探索音乐的技能，听赏、分析和评价音乐是音乐学习的重要基石。此外，为了充分地参与多元化及国际性的音乐交流活动，小学生还应该理解自己的及社区内外其他民族与国家的历史和文化遗产。音乐是一种综合的文化，音乐学习是一个系统工程，检测工作仅限定在儿童音乐学习入门的基础部分，并采用量评与质评相结合的方式。

二、基本内容

由骨干教师组成检测小组全权处理检测工作，在全区范围内抽测部分学校。

（一）检测范围

1、检测一二年级学生的音乐学习状态，主要是对音高的听辩及模唱能力，数据不记入学生手册。

2、统计被试校外音乐学习的状况（学习乐器情况）。

3、统计被试的相关发展情况（语文、数学成绩及性别、户籍）。

（二）施测要求

1、在年级内随机选样30人，小样本随机取样测量，

2、男女学生各半，学生接受检测组单独测试。

3、按国家课程标准的各项要求实施测量，学校领导、音乐教师等可在场监督。

（三）参照标准

1、内容标准——以国家新课程标准为依据，

2、成就标准——（海淀区6—7岁儿童音乐能力常模）

（四）检测结果

1、测量数据全区汇总，经统计计算后制作标准数列表。（全校总分／总人数）

2、课题组根据实际情况做出各校儿童音乐教育与相关发展分析报告。

三、测试方法：

1、被试学生的姓名、性别、户籍及数学、语文成绩由所在学校填写，听觉分析与表演现场测试。

2、每道题可听两遍，主考教师从七个自然音中在不超过一个八度的情况下，任意组合成三音组、五音组及选择单音和2～4小节的节奏组合进行听觉分析能力测试。

3、先在钢琴上给学生弹奏出试题的大调分解主和弦（或标准音a’）再弹出试题，学生模唱时钢琴须静止。一次听辩每个音3分，二次听辩每个音2分。音高错减2分、唱名错减一分。

四、各年级的不同标准

一年级学生——

（1）以音高概念建立为中心。完成“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”七个自然音的首调识别。

（2）听辩由此组成的三音组试题，三道题，共27分，用“La”(啦)字模唱每个音2分。学生可自愿加试听辩三音组复音程一道题，正确的加5分，失误不减分。

（3）听辩由此组成的五音组试题，两道题，共30分

（4）听辩单音，五道题，共15分

（5）识别七个音的谱上位置（节奏无要求）。

（6）视唱能力测试， 在C大调高音谱表上辨别自然音级中任意四个音符的唱名，无音准要求。四道题共12分,每个音符3分。

（7）演唱两首教材中的歌曲，会控制呼吸、音色正确有表情。10分，

（音准5分、节奏2分、音色2分、表情1分）

二年级学生——

（1）首调听辩识别“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”七个自然音。

（2）模唱由此组成的五音组试题两条，各15分共30分。

（3）在常用的各调性上构唱上下行音阶两条，各8分每音1分共16分。

（4）听辩模仿单声部节奏三条，每条10分共30分。

（5）视谱即唱（五线谱C大调、a小调）四小节的简单试题。每小节3分，共12分。

（6）准确的演唱两首教材中的歌曲，并学会随乐曲同步击拍，音色正确。10分。

（音准5分、节奏2分、音色2分、表情1分）

五、测查附表：王骐研制

《海淀区小学生一年级音乐基础能力检测及相关发展统计表》

海淀区小学生一年级音乐基础能力检测及相关发展统计表 2005-6-

记分:每个音值3分。音高错减2分、唱名错减一分。一次听每音3分，二次听每音2分，三音组加试题5分。

N	姓 名	性别	户 籍	数学	语文	乐器	三音组32	五音组30	单音 15	视唱 12	演唱 10	总评 100%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿测试教师＿＿＿＿ ＿＿＿ 总分＿＿＿＿＿Ｘ＿＿＿＿

海淀区小学生二年级音乐基础能力检测及相关发展统计表 2005-6-

记分:每个音值3分。音高错减2分、唱名错减一分。一次听每音3分，二次听每音2分，

N	姓 名	性别	户 籍	数学	语文	乐器	五音组30	音阶 16	节奏 30	视唱 12	演唱 10	总评 100%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿测试教师＿＿＿＿ ＿＿＿ 总分＿＿＿＿＿Ｘ＿＿＿＿