我校语文学科进行期中检测分析

2009年12月7日，我校全体语文教师参加了期中检测分析会。教研组长们根据学生答卷情况并结合平时教学，借助多媒体进行了比较详细的总结。

一、二年级教研组长程雪莲、王艳梅老师提出如下措施：1．加强学生良好习惯的培养，从每一节课抓起，使学生逐步养成认真听讲、独立思考、认真书写的习惯。2．夯实基础，扎实地抓好字词教学。 3．加强阅读方法的指导，加强阅读理解训练，切实提高学生的阅读水平，为中高年级打下良好的基础。 4．对不同水平的学生，采取灵活有效的指导方法，耐心辅导，不让一个学生掉队。

三、四年级教研组长苏岩、王艳玲老师提出如下措施：1．平时认认真真、扎扎实实上好每一节阅读课和习作指导课，培养学生的阅读和写作能力。2．教师将更加深入地钻研、开发、使用教材。3．教给学生科学的学习方法，积极拓展课外阅读，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，帮助学生拓宽积累的途径。

五、六年级教研组长任丽、浦春燕老师提出如下措施：1．加强双基的训练。提示学生平时的积累，教师每单元加强正音、多音字、形近字、成语的理解与运用、关联词语、句型等训练。2．踏踏实实地落实课标中高学年段的具体要求，教师要认真地钻研教材，在平时的课堂教学中，通过文本找到提高阅读、写作等各种能力的训练点，课堂上少讲多练，少说多读。3．加大阅读练习，鼓励学生多看、多练，根据学生的不同程度，提出具体要求。4．加强对后进生的平时补课。多鼓励、多帮助、多督促，帮助他们树立自信、提高学习语文的兴趣。

最后，贾主任对五年级检测进行了全面分析，建议老师们在积淀语文素养方面下功夫；在培养学生理解与表达能力方面下功夫。认真完成好各学段目标。阅读教学要注意从“读懂内容、感悟主旨、揣摩写法、学习表达”等多方面考虑，培养学生阅读的综合能力。教学中，找到思路的探究点，语句的感悟点，拓展的想象点，写法的表达点，恰当的读写结合点。仿写要成为课堂上经常性的训练，要对学生进行综合能力的考察。阅读是基础，习作是目的，阅读是为了提高学生的表达能力。因此，我们要加强对习作教学的研究，要在提高学生理解能力的基础上，提高他们的表达能力。语文素养的提升不是一蹴而就的，只有扎扎实实地上好每一节课，才能真正促进学生综合素养的提高。