民间故事是古代劳动人民创作并流传的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，不仅可以体会阅读的快乐，感受故事中朴素的价值观，而且还能够继承和弘扬优秀传统文化。因此，本学期，结合五年级上册语文教材第三单元的学习，五（5）班开展了“排演民间故事，传承经典文化”的活动，以期通过戏剧表演的方式，引导学生更深入地理解民间故事，感受传统文化的独特魅力。

中国有很多经典的民间故事，第一小组选定的是《百花仙子》。故事讲的是秋翁爱花如命，然而精心养护的花园却被恶霸张衙内破坏和霸占，在百花仙子的帮助下，落花重新返回枝头，最终恶霸也得到应有的惩罚。最初选择这篇故事，是觉得主人公的爱花护花、怡然自乐特别贴近生活，善恶分明的结局也大快人心。选定剧目之后进一步了解，才发现原来这篇故事流传已久，它改编自明朝冯梦龙《醒世恒言》中的《灌园叟晚逢仙女》，五十年代还曾拍成电影《秋翁遇仙记》。这些图文资料比民间故事读本的内容要丰富许多，让同学们对故事情节、人物形象有了更直观的感受，为整个戏剧排练定下了“传统”的基调。

剧组成员很快选定了自己喜欢的故事角色。擅长民族舞的周婉婷，平日举手投足都自带古典意蕴，由她来扮演“百花仙子”再合适不过了。邵英宸平时就被同学们开玩笑称为“少爷”，只是这次得演一个蛮横不讲理的“张少爷”。活泼开朗、肢体语言丰富的郑可欣扮演戏份最多的“老爷爷”。张郡珈自告奋勇出演“小跟班”，这真是让家长们啼笑皆非：“一个漂亮小姑娘，怎么要去跟着恶霸为非作歹？”不过，她的想法是要选一个从形貌到性格都和自己平时不同的角色，不一样的才有挑战、才有乐趣。“村民”和“小孩”不是剧中的主要角色，但作用可不小，既需要借助她们的语言交待故事背景、人物关系，又要通过她们与其他角色的配合丰富舞台、过渡场景。“村民”刘楚瑄同时还承担“旁白”的工作，“小孩”徐海容则负责整体的策划和组织工作。

确定角色后，大家分头进行剧本改编、音效设计以及道具服装的准备。期间也时时沟通和讨论：剧本要选取哪些情节，如何用对话连接，如何让每个角色都有语言和动作，是否需要特殊的音效，什么样的服装和道具能让角色增彩……需要考虑的问题可真多呀，剧组成员七嘴八舌也商量出了不少好办法。课间排练时，大家不是串台词，就是优化剧情的衔接、道具的运用。剧组成员还实地考查了校园里和附近的地区，最终选定在花草较多、景色开阔的小月河公园实景拍摄。

经过半个月的准备和排练，终于到了拍摄的那天。大家穿戴好古装，一下子就有了角色感：百花仙子身穿芙蓉广袖罗衫，老爷爷着长袍、戴着方巾，张少爷手持折扇，小跟班直裾束发，女孩子或盘髻或总角，活脱脱都已是剧中人物。

又经过几次现场练习，正式进入拍摄环节。家长们举起相机、手机在场前围成一个半圆，不少行人也停下来旁观，这气氛和平时练的时候太不一样了！

虽然台词和动作练过多遍、上场顺序也做好安排，要一点不出差错，还是挺难的。有时是角色上下场的衔接不够顺畅，重来；有时是台词怎么也念不利落，重来；有时是道具出了问题，比如老爷爷的胡子好几次掉了下来，张少爷表演折花时塑料假花“从天而降”；有时是出错的时候，我们实在忍不住笑场了……

虽然有几幕我们不得不重新拍了好几遍，但更多地方我们演得像模像样。瞧，老爷爷左拦右挡不让张少爷折花，却被小跟班恶狠狠地推倒，一旁的张少爷摇着折扇得意洋洋；老爷爷正哭得伤心，百花仙子翩然而至，轻轻一挥，落花重返枝头。演到精彩处，临时驻足的观众们似乎都屏住呼吸、不声不响地看我们表演呢。

这次戏剧排演活动，同学们共同参与完成了选故事、编剧本、定角色、选服装、排练、拍摄、制作等等一系列环节，不仅对故事本身有了更真切的体验，还了解了戏剧排演的整个过程。

此外，大家还有很多收获，比如张郡珈出演反面角色，敢于挑战自我；邵英宸体会到没有专业的态度做不好事，把自己融入到角色中并不容易；刘楚瑄发现旁白的朗读没有想象的那么轻松，而且在拍摄时要特别注意和其他角色的衔接。剧组成员共同的感受是，戏剧排演的环节虽然多，但通过分工可以有序地完成；期间遇到困难和问题，大家一起商量一起想办法总能解决，团队合作特别有效也特别开心。每一次经历，都可以是成长和提升，相信同学们今后会做得更好！

下面，就请同学们一起欣赏民间故事情景剧《百花仙子》吧！

视频网址：

https://v.qq.com/x/page/c3207chdyul.html

撰稿：五（5）班  徐海容

视频制作：五（5）班  张郡珈  徐海容

图片提供：五（5）班  徐海容  周琬婷  刘楚瑄  郑可欣  张郡珈  邵英宸

审稿：朱凌燕

供稿：朱凌燕