在对教师进行访谈的过程中，最让人感动的就是这个群体对事业的执着、热爱。敬业，便是这种热爱的结果。

　　当首都师范大学教育科学学院“北京市教师需求状况调查”、“教师教育改革”两个课题组的工作人员深入到教师们当中，并逐步深入他们内心的时候，“感动”，就一直伴随着每一个人。在北京市的海淀、崇文、丰台、通州、大兴、顺义6个区，接受访谈的数十位教师(包括校长)敞开心扉，极为自然地吐露了自己的所思所想，没有任何掩饰或夸张地讲出自己的所作所为。在整理出几十万字的访谈资料后，课题组负责人之一、教育科学学院副院长康丽颖说：“读着厚厚的访谈笔记，我感觉就像与每一位教师面对面地谈话一样，完全被访谈中的对话所感染，快乐着他们的快乐，激动着他们的激动，困惑着他们的困惑。”

　　走进教师的真实生活，酸甜苦辣的味道搅拌在一起。而唯其真实，所以生动，访谈为我们勾画出一幅教师群体的写真。

走进教师的日常生活

　　在很多人眼里，教师的生活很令人羡慕：工作环境好——风吹不着、雨淋不着；收入稳定——旱涝全有保障；一年有两个假期——可以带薪休假，等等。

　　如果这样远距离地“看待”教师这个职业，肯定太过于表面了。只有当你“接触”教师时，才会发现他们的生活远不是那么悠然自得的。

　　“工作不分8小时内外”

　　由于工作本身的特性，教师们一般每天早晨要在学生到校之前到校，晚上要等到学生离校之后再走。

　　一位有35年教龄、即将退休的中学语文教师，这样描述了自己几十年来的职业生活：“这么多年来，寒假和暑假的大部分时间，星期六、星期天的大部分时间都用于教学工作了，不能够有真正意义上的休息。我观察，做教师的都一样，哪个休息日也不能不用几个小时来备课，谁都不能做到百分之百的休息”。

　　另一位访谈到的班主任老师说：“我们学校一天上9节课，正式安排的是8节，晚自习有时我们得看着，尤其是当班主任的，你不能走啊。你看我当班主任时一般(晚)10点才回家，天天如此，顶着星星来，戴着星星走。”几位女教师说到，平时忙一天，晚上想给家人做点好吃的来不及。一周当中就是到周末做点复杂的，一般都是买着吃。

　　虽然有两个假期，但是放了假，很多教师仍然不得歇。一位女教师描述说：“一到假期我就是一个家庭主妇了，要带孩子加入特长班，学剑桥英语，学美术书法。孩子累，我也累，他学习的地点如果远，我就在学校等；如果路近就赶回家，洗衣服、做卫生，到了假期还不做做家务？”还有相当多的教师是在假期中参加学习、培训，“平时没时间学，不充电就更感不上时代了。”

　　“百分之百都是亚健康状态”

　　由于工作本身的繁重和隐性压力，再加上个人生活的负担，教师的健康日益成为问题。访谈中，一位小学男教师在讲到自己的健康状况时说：“老师的身体，我觉得百分之百都是亚健康。比如我自己，每天处理完学校的事情大约在下午5点左右，再有点别的事，6点多回到家，再做些家务。早上6点起床，晚11点左右休息。现在做教师的生活水准还比较低，还算不上‘小资’，更算不上‘中产’，因为‘小资’还有一定时间去进行一些锻炼。可教师根本没这个时间，忙了一天回到家就是想休息。而且老师的工作很难用时间段来衡量，他不像工人一天工作8小时，之后想工作也工作不了了——因为没有设备了，只能休息。而老师一天到晚从始至终都在想着整个工作、教育教学，躺在床上脑子里都在琢磨学校的事儿。比如什么事怎么去跟某个学生谈，他才好接受；再赶上一些突发的事儿，老师就更不得休息，脑子里的弦总是绷得紧紧的。所以我觉得老师的身体基本上百分之百属于亚健康状态。”

　　“感觉就是累”

　　谈到工作的繁重程度，一位教师的话比较有代表性：“现在总感觉没有休息的时候，精神一直是绷着的。这届带完了，还有下届；中考考完了，还有会考，然后是学生参加高考，哪个考的压力都不小，都要成绩。很累，真的很累！我感觉状态不好，太紧张，身心疲惫。我不光想过换工作，还想过退休呢。”

　　有位教师的话也许可以很好地回答社会上对教师职业的某种认识：“我概括我最大的特点是老想着学生，这是当过教师的人长期体会之后才能说出来的一个心得。很多没当过老师的人所理解的教师，除了一教一学之外还有什么呢？他们不知道，没有活生生的教师和活生生的学生之间的互相交流和互相支撑，教育就是没血没肉的！”

不是深爱，不能如此

　　敬业，在这里绝非溢美之词。对于教师群体来说，没有对这项事业的深刻理解和感悟，没有一种奉献精神，很多事情是做不到的。听这些普通教师娓娓道来，你可以体会他们对事业爱得多深。这爱，正是敬业的根基。

　　吃苦耐劳，易于满足

　　小小的一件事、学生一点点的成绩、一句悄悄话，都能让老师感到满足、感到幸福。在采访一位小学教师时，她的话里好几次用到了“幸福”这个词。其实都算不上“事”，但在她眼里那就是一件幸福的事：“我觉得当个小学老师挺幸福的。有时候走在楼道里，一个学生一下子抱住你，跟你很亲近，你就觉得很幸福。”这位老师前几年曾当过班主任，现在由于身体的原因教写字课。但她还有“班主任情结”：“如果身体允许，我肯定会回到班主任的位置上去，即使这项工作很琐碎。其实琐碎也是一种幸福，细细去想就能把它看成一种享受。”

　　“作为老师，当你看到孩子们成材，或者他们回来和你聊天时，你会觉得他们那么可爱。因为你教育的是人，是活生生的人。假如有一天在电视上或媒体上看到哪位著名人士是你教过的学生，那你心里会多自豪啊！”

　　淡泊名利，心态平和

　　教师工作本身的时间、强度、压力、复杂程度都够大，而物质待遇方面(如工资收入、住房等)比起许多其他事业单位，差距也还比较大。但教师们普遍能够以一种比较平和的心态来对待。

　　这是一位老教师的一席话：“还差半个月，我工作就满28周年了，感觉还不错。特别是这几年，工资待遇总是在逐步上升，尽管幅度不太大。教师的基本收入维持正常的吃穿用没有问题。当然你要说做大事，要买房子要置车，还是有点力不从心。不过一般人没有那么高的奢望。”

　　还有位老师说：“教师活得实在是辛苦，但从另一个角度讲，国家对教育确实是越来越重视的。我买的是商品房，大部分工资都交贷款了，又上有老，下有小，娘家、婆家，方方面面都要用钱，比如现在我续本科学历也是一笔开支。所以基本上没什么存款。”虽然如此，当问到她有没有改行的打算时，她很坚定地告诉我们：“我属于那种干什么就专什么的。就是喜欢(当老师)，从心底喜欢。也许开始我不懂什么就上了师范，但等我走进去之后就喜欢上了。我还真是没有这个打算。”

　　对于目前的教学、工作条件，老师们很知足。一位老师笑着说：“若干年前，我还往家背钢板蜡纸，回家刻卷子呢，现在带一张软盘就可以了。”——在这些普通教师的心里，幸福的含义就是这样简约和具体。

善于反思，富于批判

　　作为教育实践、教育改革与研究的思想者，教师们对于目前正在进行的教育改革不是盲从，而是既有热情和投入，也有对改革的忧虑与思考。

　　“教育经不起那么多的折腾”

　　谈到改革，一位校长显得有些忧虑：“教育经不起那么多折腾，还是要稳步推进。就是说应该在保证质量的前提下，采取有效的办法。探究式教学也好，民主式教学也好，传统的方法不能都不要了，所以咱也不能把过去的东西全丢掉了。中国的基础教育还是很不错的。教育的发展取决于经济的发展，有些我们不足的东西是受制于经济条件，比如学生动手能力差，比如体育活动、计算机教育。”

　　“边教学边研究能不能提高学生很难说”

　　边教学边搞研究，能否真正让学生受益？教师们对此存在着很大困惑。“让中学搞研究性教学，按道理来讲应该这样，这可能也是世界教育的一个方向。但我们作为中学老师，课程这么多，哪有时间做啊？老师们可以做，但边教学边研究能够提高自己，能不能提高学生很难说。”

　　“想学习没时间”

　　教师作为教育者，当然想让自己有更多的知识储备、有更高的教学水平，这些都需要通过学习获得。但是教师有时间学习吗？一位中学教师说的是心底里的话：“真是想学啊！因为在工作中真的感觉现有的知识不够用。现在专业上就是因为一直教着课，还能跟上，但现在老师有的知识方面和学生相比差远了，我想多学点。前些天人家到我们学校里来征订科技杂志，我一看挺好的，关注一下科技方面的问题，我也订一套吧。当时还借了两本，结果拿来以后，根本没时间看，这不又原封不动还回去了。真的没时间。我们女教师回家以后有家务，还有孩子要照顾呢！”

　　“对教师的培训应落在实处”

　　“我觉得对教师培训真要呼吁一下的是落到实处。因为教师抽出点时间来参加培训不容易，但现在对教师各种各样的集体性培训，很多是交叉的，你培训了这个我还要来培训这个。这样既浪费了教师的精力，也浪费了政府的财力，浪费了大家的时间。要说真能像你们这课题说的，系统地把教师真正需要的东西整理出来，然后有的放矢地进行培训就好了，大家都轻松了。现在的继续教育也是方式挺多，外出学习、培训、平时听课，等等，但还应该说不是像大家期望的那样真正见效。”

　　《中国教育报》2005年4月11日第4版