三月春光正好，德育润物无声。3月10日，北京师范大学实验小学“紫禁杯班主任工作坊”召开新学期工作研讨会，全体工作坊成员齐聚一堂，围绕学期重点工作、课题研究推进及班主任专业成长进行深入交流，为新学期德育工作擘画蓝图。会议由工作坊负责人郭琴老师主持，吴校长、李书记和孙副校长等校领导莅临出席。

多元团队 汇聚育人合力

会议伊始，郭琴老师对工作坊的整体情况作了介绍。2025年5月，我校从海淀区众多学校中脱颖而出，成功获评第六批“北京市紫禁杯班主任工作坊”入选学校。据悉，海淀区共有25个左右中小学获此殊荣，这份荣誉是对我校班主任队伍建设成效的充分肯定。

目前，我校工作坊团队成员结构多元、优势互补——既有紫禁杯优秀班主任获得者，也有充满活力的青年教师和经验丰富的资深班主任，还有专职心理教师加入其中。这样一支融“一线实践智慧”与“心理健康专业支撑”于一体的团队，已然成为我校班主任队伍建设和德育工作推进的重要力量。

聚焦赛事 打磨基本功

本学期，工作坊的一项重要任务是助力顾丽丽老师代表学校参加第六届“风华杯”班主任基本功比赛。研讨会上，团队成员围绕班主任基本功展示的三个核心模块，进行了分专题、分层次的深度研讨。

“我们要充分发挥紫禁杯班主任的团队优势，邀请专家进校指导，通过一次次打磨，让参赛教师在育人故事、带班方略、主题班会等环节都有质的提升。”郭琴老师表示，这不仅是助力一位老师参赛的过程，更是全体成员共研共进的过程，要将备赛转化为团队专业成长的契机。

深耕课题 聚焦“共情”能力

作为紫禁杯班主任工作坊的立项课题，《班主任共情能力的场景化培育实践研究》自2025年11月通过开题答辩以来，已进入扎实的研究阶段。按照计划，2026年5月将迎来课题中期答辩。

研讨中，老师们对“共情能力”形成共识：共情能力，就是读懂对方的能力——无论是与家长还是学生沟通，恰当的共情能构建更积极的师生关系和家校关系，反之则容易激化矛盾。同时，共情能力强的教师更不易产生情感耗竭，因为他们能更从容地应对课堂压力，并在理解学生中获得职业成就感。

所谓“场景化培育”，就是将家校沟通、师生互动等转化为具体场景，在真实情境中提炼高效的沟通方式。研究优势在于，研究者本身就是一线班主任，最懂实践中的难处，最终成果必然是能够落地的方案。课题预期形成面向不同情境的“共情沟通手册”，为更多班主任提供可借鉴的实践指南。

心理融合 发挥示范作用

本学期工作坊还将联动5月心理健康海淀区教研活动，探索打造“共情+心理”融合课程。虽然具体形式还在研讨中，但目标已然明确：实现资源共享与经验互鉴，切实发挥紫禁杯班主任工作坊的示范引领作用，让研究成果惠及更多一线教师。

脚踏实地 向光而行

学校李书记和吴校长对工作坊的前期成果与扎实规划给予充分肯定，强调要持续发挥团队优势，将课题研究与育人实践深度融合，切实提升班主任的专业胜任力与职业幸福感。希望工作坊进一步发挥示范引领作用，形成更多可复制、可推广的典型经验，助力学校德育工作再上新台阶。

会议最后，工作坊对本学期的具体工作安排进行了细化分工。从课题研究的稳步推进，到班主任基本功比赛的深度打磨，再到心理健康教研活动的联动策划，每一项工作都明确了时间节点和责任人。

深耕德育铸初心，聚力育人启新程。这场扎实而温暖的研讨会，为新学期的工作坊建设明确了方向，也为我校班主任队伍的专业成长注入了新的动力。

供稿：德育处

撰稿：王晓雨

初审：李杜芳

复审：孙彬

终审：李荔萍