为进一步提升青年班主任的班级管理与育人能力，促进专业成长与经验共享，我校于12月30日成功举办了第20期青年教师班级管理能力培训。本次培训以“班级日常管理精细化与学生干部培养”为主题展开案例深度研讨活动。特邀北京师范大学实验小学吴建民校长，北京市紫禁杯优秀班主任郭琴老师、黄佩芬老师、程雪莲老师担任主讲嘉宾。活动聚焦小学班级管理中的实际难题，通过案例剖析、策略共享与领导引领，为青年班主任们带来了一场思想与实践的盛宴。

首先，青年班主任谭茹方老师分享了关于“低年级生活委员履职困境”的案例。学生A当选后，因职责繁重、督促同学值日困难，加之学业压力，导致身心疲惫，家长萌生让其辞职的想法。谭老师在肯定学生A成长、安抚家长情绪的同时，通过组织班级民主讨论，引导同学们共同商议出“设立小助手团队”的解决方案，既保护了学生干部的服务热情，又培养了学生的协作与问题解决能力。她提出的核心困惑——“如何激发孩子们参与值日劳动的积极性”，引发了在场老师的深入思考。

针对此案例，郭琴老师从评价激励与制度完善角度给出建议：在班级层面，需强化“每一份付出都值得肯定”的氛围，可辅以即时性、象征性的奖励（如奖励小印章）；同时，应理性分析学生疲惫的多重原因，并与家长细致沟通。她特别指出，根本在于建立更清晰、明确的值日制度，让学生有章可循。

黄佩芬老师则从班级组织结构改革提出系统方案：推行“班干部月度轮岗制”与“团队负责制”，将管理职责与学习小组（如4人单元小组）结合，实现“人人有岗位，人人尽责任”。她建议通过集中的技能培训时间，提升学生履职能力，并强调细化管理颗粒度与加强家校沟通的重要性。

程雪莲老师的补充建议极具操作性：她主张给予生活委员强大的支持系统，例如将工作内容按时间或类型细致分类（如列出10项具体职责），明确每项工作的具体内容、完成时间与负责人，实现职责可视化、流程化。建议建立“放学后检查”机制，并由老师进行最终复核，从而减轻学生干部压力，提升管理效能。

谭茹方老师在总结回应中，梳理出三大改进方向：一是细化职责，让学生清晰知道“做什么”；二是分担压力，通过设置助手或分组协同，让学生学会合作；三是优化分组，建立更合理的值日与任务分配机制。

案例研讨后，吴建民校长对本次活动给予了高度评价，并结合案例对青年班主任的成长提出了四点殷切期望与专业指导：第一，注重沟通艺术：与家长沟通时需沉着、耐心，避免急躁，充分理解共情，寻求育人共识。第二，坚持调查为先：遇到问题首先深入调查，了解全面情况，避免主观臆断。第三，善于多方借力：学会借助班级学生、科任教师、家长团队乃至年级组的力量，形成育人合力。第四，勇于寻求支持：在面临复杂或棘手情况时，主动向学校领导汇报与求助，学校是班主任队伍的坚强后盾。吴校长的讲话既饱含关怀，又富有实践指导意义，为青年班主任处理复杂问题提供了清晰的方法论和有力的支持承诺。

活动最后，学校德育处李杜芳主任宣布，本学期的青年班主任工作坊系列研修活动圆满结束。她回顾了工作坊一学期以来在理论研修、技能训练、案例研讨等方面取得的丰硕成果，对青年班主任们的积极参与和快速成长表示欣慰，并鼓励大家将所学所悟积极应用于日常工作中，不断反思、不断精进。

本次案例研讨活动，以具体问题为锚点，以智慧碰撞为路径，以专业引领为升华，切实提升了青年班主任解决实际问题的能力。它不仅是一次经验的分享，更是一次育人理念的更新与管理智慧的凝聚。相信我校青年班主任队伍必将以此为契机，在立德树人的道路上步履更加坚实，为学生的健康成长和学校的蓬勃发展贡献更大的力量。

供稿：教育处

撰稿：陈泓利

照片：陈雨

初审：李杜芳

复审：孙彬

终审：李荔萍