为持续强化班主任队伍育人能力，提升主题班会课的育人实效，我校于2026年10月16日组织全体班主任开展了专题培训活动。本次培训聚焦“主题班会设计的要点”，特邀北京教科院班主任研究中心专家李秀萍老师，通过理论引领与案例剖析相结合的方式，助力班主任在班会设计中找准切入点、提升实效性。

培训伊始，李秀萍老师围绕“小、深、新”三个核心字，对主题班会设计的九个要素（背景分析、主题确定、教育目标、前期准备、内容选择、形式确定、流程设置、总结深化、延伸拓展）进行了系统梳理。她指出，班会设计的第一步“破题”，切入点一定要“小”。面对宏大或常规的教育话题，班主任需将其转化为学生喜欢“聊”的具体题目。例如，将宽泛的“节粮教育”转化为“今天光盘了吗？”，将“同伴友谊”细化为“学会解决冲突”；在习惯养成教育中，针对一年级新生，可以将“校园规则”具体化为“规则守护员”的体验活动，通过“石头剪刀布”导入，配合“找生活中的规则”“规则小法官”等环节，让规则意识在儿歌与游戏中潜移默化地扎根。

在“深”的维度，李老师通过对比设计案例进行了生动阐释。她以“感恩教育”为例，指出第一种方案仅停留在“感谢父母、感谢老师、感谢学校”的板块罗列，形式虽多却缺乏深度；而第二种方案则围绕“孝顺父母”层层深入，从“感受父母的爱”到“理解父母的难”（如爱发脾气的变变、丢三落四的小刚等真实情境），最后落脚到“孝顺父母很简单”的具体行动指南，真正实现了从情感到认知再到行为的深化。她强调，内容选择要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，挖掘学生生活经验中的道德素材。

在“新”的维度，李老师展示了大量创新班会主题的设计思路，如“数字中的航天梦”“以名为链聚正气  以诺为桥联国家”“信·中国——重温红色家书”等，鼓励班主任在爱国主义教育等常规主题中寻找新颖的切入点。同时，活动形式要服务于内容和学生，灵活运用角色扮演、现场体验、专题辩论、实话实说等方式，避免流于形式。

除理论框架外，李老师还特别举了两个荣获特等奖的实际班会设计案例。她详细剖析了这两个优秀案例从背景分析、目标设定到环节推进、总结深化的全过程，生动呈现了如何将“小深新”的理念转化为可操作、有实效的班会活动。

全体老师认真聆听，积极记录。最后，学校德育处李杜芳老师对本次培训进行了总结。她首先感谢李秀萍老师的精彩分享，并指出“小、深、新”三个字既是班会设计的切入点，也是衡量班会育人实效的一把尺子。她希望全体班主任将培训所得带回日常实践，从学生真实生活出发，把每一节班会课都上成有温度、有深度、有创意的育人课堂，在持续打磨中形成自己的班会设计思路与风格。学校也将持续搭建此类学习交流平台，推动班主任队伍专业化发展，助力学生全面健康成长。