本学期，三年级以“二十四节气”为主题，多学科融合，开展系列教育教学活动，旨在促进学生了解天文历法与气候、农业生产的关系， 了解节气由来，了解与节气有关的农耕农谚、古诗词、民俗等传统文化，同时畅想未来，思考当人类进军太空，时间与节气又会如何变化？此外，老师们还引导学生将节气历法、节气诗词农谚与气候观测、体育运动、音乐节奏、绘画书法等当下生活相结合，以制作新年日历的形式集中展现自己的收获与感想。

作为节气系列活动之一，2021年10月13日，中国科学院国家天文台的黎耕教授受邀来我校，为三年级同学做主题为“劳动的智慧：时间的故事”讲座。

黎耕教授以“时间是怎么产生的？”引入，用精美的图片和视频向同学们讲授了地球公转自转与年、月、日、节气等时间产生的关系：地球绕太阳一圈的周期是365天5时48分46秒，所以人们规定365天为一年，并且每四年“一闰”使时间更精确；月亮阴晴圆缺的周期约为29.5天，结合历史上人们的喜好和地球公转周期，所以每月28、29、30或31天；地球自转一周约24小时，所以一天24小时；现行的二十四节气是根据太阳在回归黄道上的位置制定的，即把太阳周年运动轨迹划分为24等分，每15度为1等分，每一等分为一个节气，始于立春，终于大寒。

但今天我们使用的时间并不是轻易得来的。黎耕教授向同学们介绍，时间的产生与人类的劳动密不可分。从远古开始，人类在打猎、农耕劳动中就感受到时间产生的必要。人们观察日夜更替、气候变化和动植物生长的规律，总结相关经验，制定了“年月日”和节气，用它们来指导农业生产和日常生活。

以我国为例，从夏商周开始，我国就有天文观测历史，并且人人都有观星、观云识别天气的本领。后来，人们还陆续发明了圭表、日晷、水运仪象台等观测工具。历法制定上，我国有元代的《授时历》、明朝的《太初历》等，其节气从最初的4个发展到24个，说明人们的天文观测不断精进，生产生活对时间的要求也越来越高。

黎教授还告诉同学们，我们现在使用的历法有“公历”和“农历”之分，公历是世界通用的历法，主要考虑地球公转周期制定，属于“阳历”；农历是我国传统历法，它既考虑了地球公转又兼顾了月亮阴晴圆缺，是“阴阳历”。有趣的是，二十四节气是按照“阳历”推算的，所以它在“公历”上呈现的日期也是基本固定的。

最后，黎教授带同学们畅想了未来的时间：今天我们使用的节气和年月日都是以地球为研究对象制定的。如果未来人类在月球、火星或其它星球上生活，时间会如何变化？什么是“脉冲星”？它对其它星球上的时间制定有何帮助作用？如果我们通过宇宙黑洞实现“穿越时空的旅行”，时间又会如何？

黎教授的问题引发了同学们的热烈讨论，大家纷纷举手分享自己的疑问与设想。

最后，李杜芳老师组织大家分享感受。同学们表示：“现在的时间是前人劳动智慧的结晶，未来的时间需要我们去挖掘、创造。”

撰稿：李杜芳、姜巍

照片拍摄：李新奇、顾丽丽、李杜芳