五（3）班的“阅读分享”已经持续开展一个学期了，活动大大激发了同学们的阅读热情，在前几期的阅读分享活动中，参与分享的同学纷纷讲述了读书的重要意义、自己与书籍结缘的故事，以及自己推荐的书籍。这次阅读分享活动的同学郑苏桐则选择了一个特别的角度，讲述了自己与小说之间的故事。

用兴趣引导阅读

小说，原来是生命旅途中的一面镜子。——〔法〕司汤达《红与黑》

书籍是知识的载体，但是能够强烈吸引着我们的却是兴趣和悬念。所以，一开始郑苏桐就先推荐了两套自己的心水之作《地海传奇》和《白狐迪拉》。这是两部风格迥异的长篇小说。《地海传奇》是通过奇幻冒险北京探讨青少年成长的心理历程，故事围绕了黑暗与光明、生与死、主动与被动等对立的概念。而《白狐迪拉》则是一部讲动物变成人的奇幻故事，探讨了活着的意义和爱的可贵。这两部小说都有着吸引人的冒险因素和跌宕起伏的故事情节，让人不由自主的眼前出现种种画面，仿佛身历其境。而着迷的同时，又会不由自主的思考很多问题，比如面对困难时的选择，善与恶的界限，人与动物的关系等等。

通过大师发现优秀作品

通过这两部小说的推荐，郑苏桐同学也分享了自己在阅读方面的一些小技巧。比如从优秀作品的作家身上顺藤摸瓜，发现他们更多的优秀作品。于是，她又推荐了五位宝藏级儿童小说作家。如英国国宝级的童书大王——伊妮德·布莱顿，中国新生代奇幻儿童作家陈佳同，融汇了东西方思想的美国作家厄休拉·勒奎恩，日本少年动物小说鼻祖椋鸠十，以及囊括世界两大青少年文学最高奖的科幻作家玛德琳·英格。他们有一些共性，就是通常围绕了青少年儿童感兴趣的动物、冒险、奇幻、科幻等元素构思戏剧冲突，并且在讲述精彩故事之余，都有对于人生、宇宙以及存在意义的哲学思考，让孩子能够对于自己的人生和价值观产生一定的感悟和观点。

反复精读积累全面语言能力

除此之外，郑苏桐还分享到，遇到好的小说她会反复阅读好几遍，而反复阅读也是我们可以在优秀作品中收获更多的方式。第一遍，快速浏览，掌握长篇作品的大概情节。第二遍可以挑片段读，感受优秀段落的剧情编排，形象塑造和遣词造句的精妙。第三遍可以从不同的角色角度阅读，感受这个角色当时的心理、想法和情感。第四遍整理人物关系，从宏观角度体会故事的逻辑梗概，也提升我们自己在架构故事方面的抽象能力。我们在日常语文学习中，也经常会练习仿写，背诵优秀段落。而优秀小说的精读则能够为我们提供驾驭更复杂情节的组织能力，超出生活经验的细节描写能力以及思想及观点升华和提炼。

尝试创作，从看故事到讲故事

我们阅读小说的时候，往往会留下一些遗憾，有时是针对结局的，有时针对某些角色的，也有时是针对某些过程的。总有一些未尽之事，未达成的心愿。这恰恰是我们可以延续创作的机会。郑苏桐分享了她自己的一些创作心得。比如没看完的时候，可以自己编结局，或者在结尾不具体时继续编下去。编的过程中，不能记流水账，要时刻记住冲突、冲突还是冲突，才能做到跌宕起伏。但是也要结合原作者的本意，情节要合理，风格要一致，用我们的想象力让故事更丰满，用我们的延续创作跟作者互动起来。创作的形式也是多种多样的，可以是写作，画漫画、也可以是喃喃自语，或者跟同伴的表演。

分享过程中，当同学们看到这些“哈利波特之母”的启蒙读物，又或者宫崎骏的精神偶像时，眼睛都在闪闪发光，可能下一本阅读作品已经在心里开始安排了。而编故事这个建议，也让大家联想到自己平时学习和游戏中的日常，处处皆可创作，心里蠢蠢欲动。

“图书角”要上新啦！

课后，同学们纷纷表达了想要分享经典图书的愿望。因此班主任田老师也在班里发起了“图书角上新”的倡议，鼓励大家自愿把喜欢的书籍带到班级让同学们一起分享。同学们说干就干，一下课就积极主动收拾书架，打包旧书，准备迎接“新成员”，对即将到来的阅读之旅充满了期待！