12月19日，北京师范大学实验小学以“守望鸟儿，仁心护生”为核心主题，开展了一次富有深度与温情的跨学科主题教学实践。该课程围绕“认知、实践、情感、责任”四个维度，设计了一系列层层递进、环环相扣的子主题，形成了一条从观察到行动、从动手到动情、从个人到生态的完整育人脉络，充分展现了学校在课程整合与学生综合素养培育方面的创新探索。

第一课：共建飞鸟食堂，搭建护生第一站。在综合实践课《飞鸟食堂——喂鸟器设计与制作》中，李在励老师引导学生从观察校园冬季常见鸟类入手，探讨鸟类在寒冷季节面临的觅食困难。同学们通过小组讨论、资料调查，逐步明确了设计喂鸟器需考虑的多重因素：防雨雪、防天敌、食物适宜性、站立空间、便于取食与清洁等。学生们化身“小工程师”，绘制设计图，并选用环保材料进行创意构思。这一环节从实际行动切入，通过设计、运营“飞鸟食堂”，让学生落地“护生”的初步实践，成为“守望鸟儿”的具象化开端。

第二课：巧思造器，以劳动守护鸟儿食源。劳动课《创意喂鸟器制作》中，王艳梅老师指导学生将设计图转化为实物。同学们以小组为单位，利用塑料瓶、纸盒、筷子等常见材料，动手制作喂鸟器。课程特别强调了工具使用的安全性与合作规范，学生在“主制作员”与“安全监督员”的角色分工中，体验了从设计到成品的完整劳动过程。值得一提的是，本节课创新采用了“学生邀请导师制”，各组学生主动邀请在场听课教师担任制作导师，共同完成喂鸟器的组装与优化，增强了师生互动，体现了“以学生为中心”的教学理念。这一课承接“飞鸟食堂”的物资需求，用劳动技能制作喂鸟器，将“仁心”转化为可落地的劳动成果，深化了“守望”的实践维度。

第三课：感知鸟与我，联结生命的温度。心理课上，陈梅老师引导学生回顾制作过程中的情感体验。同学们分享了合作中的困惑、挫折、互助与成就感，在交流中学会表达情绪、接纳他人、在困难中寻求支持。课堂通过情感绘图、小组分享等形式，强化了学生的团队意识与自我认知。这一环节从实践上升到情感层面，通过体验人与鸟的情感联结，理解“护生”的核心是对生命的共情，为“仁心”赋予了真实的情感内核。

第四课：仁心护生，责任在肩。道德与法治课由王乐之老师执教，以“仁心护生，责任在肩”为主题，从爱鸟人士的真实故事出发，引导学生思考人与自然和谐共处的意义。课程通过“生命教育—生态责任—行动落实”三个层次，将劳动实践升华为深刻的道德体验，让环保理念从“知道”变为“在乎”，再落实到“行动”，培养学生的仁爱之心、规则意识和社会责任感。

课后延伸：从课堂到生活，让关爱持续生长。课程结束后，学生们将自己制作的喂鸟器挂置在所居住的小区中，让课堂成果在现实生活中发挥实际作用。此外，学生还通过记录喂食器使用情况、制定《护鸟行动承诺书》等方式，将“一次制作”延伸为“长期关注”，让环保从“任务”真正转化为“愿意坚持的事”。

在此次活动中学生刘璟熙说：“劳动课上我们一次次失败又一次次尝试，让我感到暖心。”胡禹涵提到：“我们合作时想法不同，但最后统一了想法。从几个矿泉水瓶到一个精致的喂鸟器，都离不开我们的努力。”雷婉田则分享：“我学会了制作喂鸟器，还知道了鸟儿喜欢吃什么、有什么习性，我们要爱护鸟儿。”谭昀珊在回顾用电烙铁打孔时说道：“我的心情有时候激动，有时候害怕，有时候高兴……看到成品时很高兴。”

此次“守望鸟儿，仁心护生”主题课程，不仅是学科融合的教学实践，更是学校持续推进课程改革、提升育人质量的重要体现。北京师范大学实验小学将继续鼓励教师开展跨学科教学研究，构建更加生动、融合、开放的课堂生态，助力每一位学生在认知、实践、情感与责任的协同发展中，全面而有个性地成长。本次研讨课吸引了来自新加坡的教育同行，以及海淀区教育科学研究院科研员张纪元老师、我校吴建民校长、李荔萍书记及各学科教师共40余人现场观摩。专家与教师们对课堂中体现的学科融合深度、学生主体参与度以及教学方式的创新性给予了高度评价。

供稿：教学处

撰稿：王艳梅 陈雨

照片：陈雨

初审：王艳梅

复审：董仕峰

终审：李荔萍