朗读之美——五（5）班“我是朗读者”活动纪实
第一期
文字：杨浩轩
图片：单泽睿家长、刘可风家长、杨浩轩家长、夏惠绩
2019年12月2日，在班主任夏老师主持下，五（5）班“我是朗读者”活动开启了新学期品读文学作品之旅。
单泽睿、刘可风、杨浩轩三人朗读了朱自清的《海行杂记》。朱自清是现代散文家、诗人、作家、民主战士。他的散文有《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。朱自清的散文主有以写社会生活、抨击黑暗现实为主要内容的叙事性散文，也有抒情性的小品文。
在四年级下学期“我是朗读者”活动中，大家曾经朗读过朱自清脍炙人口的名篇《背影》、《荷塘月色》和《匆匆》，他那精炼的语言、优美的文笔以及文章所抒发的真挚情感，令人印象深刻。
这次朗读的《海行杂记》是朱自清文集中的一篇杂文。1926年7月，朱自清先生从北京南归，于天津搭乘英国公司的通州轮船回家，轮船肮脏得“令人不堪耳”，更为甚的是在这只“帝国主义”的船上受尽了同胞茶房的窝囊气。朱自清怀着忿恨的心情“做了一首‘诅茶房文’”，这就是《海行杂记》的主题。
这次“我是朗读者”活动中，单泽睿、刘可风、杨浩轩三人选好了阅读素材，进行了分工，确定了每人阅读的段落。为了更好地朗诵《海行杂记》，三人先分别在学校和家里自己练习，后来又在学校利用午自习的时间多次合练，还引来了一些同学的围观。单泽睿负责制作PPT，杨浩轩负责撰写新闻稿。师生和家长都在背后给予了极大的鼓励和支持。
在正式朗读的时候，单泽睿、刘可风、杨浩轩为同学们饱含深情地朗读了《海行杂记》，将文章有感情地向同学们表达出来。同学们全神贯注地聆听，深深地被文章的内容感染了。朗读结束后，老师和同学们对三位同学的朗读，给予一致的好评，报以热烈掌声。
在本学期的“我是朗读者”活动中，朗读者不仅要有感情地朗诵经典作品，还要做读书笔记，积累好词好句，写下读完文章或作品的感受并与同学们交流。不论朗读者还是聆听者，都从中受益匪浅。
第二期
文字：赵泊宁 / 图片：夏惠绩
2019年12月5日上午第四节课，五（5）班教室传来了阵阵诗歌朗读的声音。这是班级“我是朗读者”活动，蔡文瑄、彰闿元、李嘉褀、赵泊宁四人朗诵小组，正站在讲台前朗诵着郭沫若的诗。一样的经典,不一样的声音,不一样的制作,不一样的感觉。
郭沫若（1892-1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。这次朗读者的活动，我们选取了郭沫若先生的三首诗，《雷电颂》《银杏》和《地球，我的母亲！》。
《雷电颂》选自话剧《屈原》中的第五幕第二场。写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府在日本大敌当前之时，尽管积极抗日，却还不忘反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的斗争。
《地球，我的母亲！》创作于1919年。这首诗把地球比作母亲，在每一节的开头用“地球，我的母亲！”来引发抒情。诗人通过大量比喻、夸张、拟人等手法，丰富地展示了自己的思想世界。全诗充满着强烈的浪漫主义色彩，笔调恢宏，语言壮美，感情热切直白，情感充沛而毫无矫饰之气。
《银杏》是郭沫若1942年写的一篇抒情散文。在抗日战争的艰苦岁月里, 通过对端直、蓬勃、青翠、莹洁、精巧的银杏树的赞美,振奋我们中华民族的自豪感和自信心,鼓舞全国人民同仇敌忾、团结奋斗,去夺取抗日民族解放战争的伟大胜利。
这一次我们四人小组配合得更默契了，蔡文瑄选文章，李嘉褀制作PPT，彰闿元组织练习，赵泊宁完成了新闻稿，一气呵成。
来听听小组成员的心声吧：
蔡文瑄：这次是选取的郭沫若的作品，无论是《地球，我的母亲》还是《雷电颂》《银杏》，都能体会出作者的写作激情，我们朗读地时候也是很有激情。一边朗读，我就一边融入到作者的澎湃的情感之中，虽然对作者的写作背景不是很了解，但朗读起来非常带劲。我们小组四名成员配合地也很默契，从开始报名，组稿，排练，制作ppt，到朗读，写新闻稿，都一气呵成。我们是最棒的朗读者小组！ 李嘉褀：这次朗读者我们选用了三篇郭沫若先生的文章，《雷电颂》、《银杏》和《地球我的母亲》。我非常喜欢这三篇文章。在《雷电颂》中，郭沫若先生，用细腻的笔触，把风、电、雷写得非常具体、生动。在《银杏》中，郭沫若使用准确的描述，把银杏的特点和对它的历史记载，把人性写得非常准确、生动。《地球，我的母亲中》，郭沫若把地球比作母亲，把人类比作母亲的孩子，把矿工们比作普罗米修斯。使用这些新颖的题材，写出了这三篇文章，我觉得非常的有意义，给我们带来了很多启示，让我学到了更多新的知识。 彰闿元： 《雷电颂》来源于《屈原》。抗日战争期间，国民党变本加厉的实行法西斯统治，压榨人民。在这种情况下，掀起了创作抨击历史的剧作热潮。郭沫若从抗战的现实斗争中，深切感受到了人民的呼声与时代的责任，创造了这首《雷电颂》。《雷电颂》表达了作者对黑暗力量的强烈抵抗及摧毁黑暗的热望，反复使用排比反问，无比愤怒的斥责恶神。句子本身具有诗的形式和押韵美，使得语句铿锵有力，朗朗上口。作者的象征手法运用得出神入化，用风、雷、电象征变革现实的伟大力量，用洞庭湖、长江、东海象征人民群众。多种修辞手法的运用可以让火一般的激情感染听众。 赵泊宁：这次朗读的郭沫若先生的诗歌，《雷电颂》、《银杏》和《地球，我的母亲！》，可以说是中国最早的白话诗歌，创作于五四到抗战时期，在现代诗歌史上拥有重要的作用。三首作品饱含情感，浪漫而丰富。渐进的节奏伴随情绪的涨落、情感的流露、情感的喷发，无任何矫饰。这次朗读不但让我们体会到了中国早期的白话诗歌的特点，也感受到了抗战时期国人强烈的爱国情感，让我们牢记祖国繁荣的来之不易，从而激发起好好学习今后要为祖国做出更大贡献的决心。 |
第三期
文字：孙滢姗 / 图片：夏惠绩
这里是五（5）班“我是朗读者”活动现场。往日喧闹的教室，此时突然变得宁静，站在讲台上的同学们仿佛有魔法，把一个世外桃源搬到了教室。
2019年12月9日，由孙滢姗、王琳越、张悦宁三位女生组成的朗读小组走上了“我是朗读者”的讲台。她们选择的文章是冰心奶奶所著的《我们把春天吵醒了》和余秋雨先生所著的《生命是一树花开》。《我们把春天吵醒了》描写冰心奶奶对春天的喜爱，她把春天比做人，十分形象生动地写出了春天的特点和在春天里人们的活动，表明了春天就是希望，就是活力，就是新的开始，写出了对春天的赞美和喜爱之情，同时也表达了对民族复兴的期望。《生命是一树花开》则凝炼了余秋雨先生对生命的感悟。生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。
为了更好地表现这篇散文，三位女生一起寻找美文、配图配乐、制作展示文稿；一起查阅字典，标注拼音，反复研究合练。早读、课间、放学后，常常能看到她们的身影。朗读的魅力如同身临其境，她们在不断学习、讨论和朗读的过程中，一步一步走进了作者描绘的美境之中，体会到了汉字之美、散文之美、朗读之美。
“我是朗读者”活动为同学们搭建了一个难得的学习和展示平台，不但提高了同学们的朗读能力，也增强了自主学习和团队合作能力，广受同学们欢迎。